domingo, 18 de julho de 2010
Imagens
Eis apenas mais algumas sugestões:
- Produz uma frase complexa para cada uma das imagens que te sensibilizarem para tal.
- Relaciona uma ou mais imagens para uma determinada música, nomeadamente a clássica.
- Atribui um ou mais títulos a uma ou mais imagens.
- Combina imagens tendo em conta o que expressam em comum ou o que as distingue pela oposição. Explica o teu raciocínio.
- Redige, a partir de uma determinada imagem (identifica-a), um conto, um poema, uma carta...
- Aponta todas as palavras que te vêem à mente a propósito de uma imagem.
- Associa a imagem a palavras que não existem, juntando uma parte de uma palavra com a de outra (ex.: crocofante, elefadilo: crocodilo+elefante).
- Cria algo diferente do que é aqui sugerido.
Poesia - música - (vídeo) - outros textos
A. Ouve atenta e criativamente poemas musicados, em vídeo ou não. Selecciona-os a teu gosto, identifica-os e interpreta-os
- dando outro título.
- indicando as palavras-chave.
- dando uma forma física às palavras antes indicadas e unindo-as entre si, de modo a expressar uma ideia fundamental, no contexto.
- produzindo uma breve síntese.
- imaginando uma imagem e descrevendo-a.
- escolhendo uma das fotos do blogue ou outra qualquer, mas adequada.
- identificando uma ou mais figuras de estilo e explicitando o(s) seu(s) significado(s), de acordo com o contexto.
- explicando, por palavras tuas, o que te parece ser a ideia mais difícil e a mais fácil.
- atribuindo sentimentos que emergem da tua interpretação.
- sentindo as cores que a canção traduz e registando-as.
- criando outros textos - poéticos ou não - inspirados na audição (e identificas qual(ais)).
- associando a temas ou a obras trabalhadas para o oral reflectido no 10º ou no 11º anos.
- cantando, simplesmente.
- apresentando algo diferente a partir da tua própria sensibilidade e imaginação.
- relacionando uma canção com outra(s) a nível temático, lexical ou formal.
- agrupando os poemas pelos ritmos musicais semelhantes ou opostos.
- construindo uma sucessão de imagens a propósito das ideias.
- adapta alguma das actividades sugeridas em A.
- reescreve o texto, em português.
- traduz para a língua materna.
- imagina qual é a letra, em português, caso não domines a língua estrangeira.
sábado, 10 de julho de 2010
Essential Mozart : The Magic Flute - Overture (High Quality)
Olá!
Começa por ouvir a música. Está comprovado que a audição de música clássica promove um maior rendimento do cérebro, comparativamente a outros tipos de música. Escolhe e envolve-te em algumas das actividades abaixo indicadas.
A. Observa atentamente a imagem e
Começa por ouvir a música. Está comprovado que a audição de música clássica promove um maior rendimento do cérebro, comparativamente a outros tipos de música. Escolhe e envolve-te em algumas das actividades abaixo indicadas.
A. Observa atentamente a imagem e
- faz uma interpretação pessoal das três figuras da capa do CD, redigindo um texto.
- comenta, simples e criativamente, o que significa para ti a "pauta musical".
- apresenta somente os tópicos da informação que recolheste sobre Mozart.
- revela, de acordo com a tua sensibilidade, o essencial sobre Mozart, num pequeno texto.
- distingue um ou dois traços da personalidade do compositor e expressa os motivos da tua escolha.
- cria uma actividade lúdica, a teu gosto, sobre o tema "música clássica".
- sintetiza os aspectos que, na tua opinião, marcam a época em que viveu Mozart.
- destaca algum factor do tempo em que viveu Mozart (pela positiva ou pela negativa) e compara ou confronta com os dias de hoje.
- relaciona a música de Mozart com qualquer uma das outras artes (literatura, pintura, escultura, arquitectura) da época.
- regista apenas todas as palavras que te ocorrem.
- produz um texto usando as palavras que registaste na actividade anterior.
- desenha, a cores, uma imagem que traduza a tua forma de a sentir.
- recolhe uma imagem da net, do blogue ou de outra fonte que expresse a temática essencial para ti.
- constrói livremente um texto (poesia ou prosa) a propósito do que sentes.
- ouve outros temas musicais do compositor que escolheste. Apresenta uma ou duas características em comum, nos vários textos musicais que ouviste, comentando.
sexta-feira, 9 de julho de 2010
Interpretação e (re)criação
Olá!
Repensa o filme, que provavelmente já conheces, e participa, pelo menos, em algumas das actividades sugeridas,
Repensa o filme, que provavelmente já conheces, e participa, pelo menos, em algumas das actividades sugeridas,
- propondo um tema que expresse o percurso da personagem, justificando-o.
- apontando sentimentos que emergem das opções da personagem.
- indicando os tópicos da acção representada.
- redigindo a síntese da história.
- imaginando um (outro) título para o vídeo.
- relacionando a acção ou o tema com algum conteúdo estudado nas aulas.
- fazendo uma analogia da temática com aspectos da tua vida pessoal.
- apresentando conclusões.
- mostrando uma imagem que se relacione com o essencial do tema, explicando-a.
- associando o conteúdo temático ao mito de Ícaro.
- criando uma narrativa, diferente mas a propósito, que defina uma lição de vida aprendida.
- produzindo uma frase, no modo conjuntivo, expressando algo acerca do assunto do vídeo.
segunda-feira, 5 de julho de 2010
O modo conjuntivo dos verbos
Observa cada uma das duas imagens apresentadas e expressa como as sentes através de frases no modo conjuntivo.
- Deves criar frases complexas embora algumas frases simples sejam adequadas.
- O tema é sempre baseado nas imagens aqui apresentadas.
- O conteúdo gramatical é o conjuntivo, não te esqueças!
- As formas verbais a vermelho indicam o modo conjuntivo; as azuis são combinações de formas verbais adequadas às frases produzidas. Presta atenção, por favor, a estes pormenores!
- É fundamental já teres interiorizado os tempos verbais que constituem o conjuntivo: o presente, o pretérito imperfeito e o futuro.
- Apresento, todavia, o modo condicional apenas para as situações em que ocorre com o conjuntivo.
- uma possibilidade
- uma dúvida
- um pedido, um desejo
- uma acção contrária à expressa na oração subordinante (usas os conectores concessivos: embora, ainda que, mesmo que, por mais que, por muito que, apesar de, para...)
- Orações subordinadas adverbiais concessivas:
- Embora o meu pai seja mais condescendente, ficaria feliz com o meu uso e abuso do conjuntivo.
- Consegui, ainda que precisasse de repensar a combinação dos tempos verbais.
- Mesmo que não queira aprender o conjuntivo, a minha professora vai avaliá-lo com o mesmo peso de um teste!
- Por mais que me esforçasse, a minha positiva não foi alta!
Presta atenção: embora as orações que se seguem sejam subordinadas concessivas - a), b), c) - os tempos verbais do conjuntivo não são usados. O futuro simples do conjuntivo é exactamente igual ao infinitivo pessoal (oral e escrito) mas o primeiro ocorre com as conjunções: quando, se.
- As orações subordinadas concessivas não finitas (infinitivas, gerundivas, participiais)
- a) Concessiva infinitiva: (apesar de, para):
- Apesar da sala de aula estar quente, compreendo o conteúdo gramatical.
- A professora não repetiu apesar de eu lhe ter implorado!
- Para escrever daquela maneira, não fala nada bem.
- b) Concessiva gerundiva (uso obrigatório do gerúndio):
- Sentindo-se a pior da turma, aceita o cargo de delegada.
- Falando mais que todos, na aula, tem uma negativa na participação.
- c) Concessiva participial (uso obrigatório do particípio passado)
- A Isabel fez o teste, mesmo zangada com a gramática.
- Mesmo ignorada na turma, a Marta apresentou o seu trabalho com segurança.
- Oração subordinada adverbial condicional
- modifica a oração subordinante e constrói-se com
- indicativo (que expressa condição real em relação à subordinante)
- conjuntivo (a subordinada adquire um carácter hipotético ou irreal)
- a) Condicional hipotética
- Se fores sensível às imagens, construirás frases fantásticas.
- Se a Eduarda estudar bem o conjuntivo, saberá tanto quanto os colegas.
- b) Condicional irreal (ou contrafactual)
- Se os alunos não se distraíssem, haveria melhores resultados!
- Se eu tivesse treinado o suficiente, não teria problemas de consciência nem de média final.
- c) Oração subordinada condicional infinitiva
- Ofereço-te este livro, com a condição de mo emprestares (de que mo emprestes).
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